Posts Tagged With 'وزارت آموزش و پرورش'

مدارس تا روز شنبه نحوه حضور دانش‌آموزان را اطلاع خواهند داد- اخبار فرهنگیان و مدارس – اخبار اجتماعی تسنیم

سپتامبر 04, 2020
مدارس تا روز شنبه نحوه حضور دانش‌آموزان را اطلاع خواهند داد- اخبار فرهنگیان و مدارس - اخبار اجتماعی تسنیم

[ad_1]

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، علی باقرزاده رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش در خبر 21 اظهار کرد: 15 شهریور سال تحصیلی جدید آغاز می‌شود، دانش‌آموزان قبل از حضور در مدرسه از طریق کانال‌های ارتباطی که مدارس با دانش‌آموزان و خانواده‌ها دارند و از طریق تماس تلفنی با مدیر مدرسه و کارکنان از وضعیت حضور در مدرسه مطلع شوند.

وی افزود: حدود 35 درصد مدارس کشور جمعیت اندکی دارند و فاصله‌گذاری در آنها رعایت می‌شود، حدود 43 درصد مدارس زیر 50 نفر جمعیت دارند و تعداد مدارس کم‌جمعیت بسیار زیاد است یعنی حدود 62 درصد مدارس کشور زیر 100 نفر دانش‌آموز دارند و در تمام اینها امکان رعایت فاصله‌گذاری اجتماعی و تدریس حضوری وجود دارد.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش گفت: تقریباً ثبت‌نام‌ها انجام شد و دانش‌آموزان کتاب‌های درسی را از مدرسه تحویل گرفته‌اند. تمام مدارس در شبکه‌های اجتماعی مختلف کانال اطلاع‌رسانی دارند که تا قبل از روز شنبه از طریق کانالهای اطلاع‌رسانی خود وضعیت حضور دانش‌آموزان را مشخص خواهند کرد اما اگر دانش‌آموزی تا این روز از وضعیت حضور در مدرسه مطلع نشد روز شنبه قبل از حرکت به‌سمت مدرسه تماس بگیرد که آیا در آن روز باید به مدرسه برود یا خیر.

باقرزاده درباره توانایی مدارس برای اجرای پروتکل‌های بهداشتی عنوان کرد: قواعدی تعیین کردیم از جمله ضدعفونی کردن محیط و در تمام مدارس انجام می‌‌شود، سال گذشته سرانه قابل‌توجه به مدارس داده شد و در آستانه شروع مدارس مجدداً سرانه ابلاغ شده است و از این جهت مشکلی وجود ندارد، ارزیابی‌هایی که ما انجام می‌دهیم و ارتباطات مستمر با شهرستان‌ها و مناطق داریم که نشان می‌دهد مدارس آمادگی دارند.

رئیس مرکز هماهنگی حوزه وزارتی آموزش و پرورش ادامه داد: در ایام امتحانات خرداد و تیرماه 21 روز دانش‌آموزان پایه نهم و دوازدهم به مدرسه آمدند که حدود 800 هزار نفر دانش‌آموزان پایه دوازدهم و حدود یک میلیون نفر دانش‌آموزان پایه نهم به مدرسه آمدند و هیچ گزارشی نداشتیم که پروتکل‌های بهداشتی رعایت نشده است.

وی با اشاره به اینکه مدلهای بازگشایی مدارس متفاوت است و یکی از روش‌ها تقسیم دانش‌آموزان و حضور آنها در روزهای زوج و فرد است، متذکر شد: اختیار تصمیم‌گیری در مورد موضوعات را به شورای مدرسه داده‌ایم که به‌اقتضای مساحت مدرسه، تعداد دانش‌آموزان، وضعیتی که در تهویه می‌توانند داشته باشند، بعد مسافت خانواده‌ها، سطح سواد والدین و در نهایت با کنار هم قرار دادن تمام مؤلفه‌ها مدلهای مختلف را برای حضور و آموزش دانش‌آموزان طراحی می‌کنند که یکی از آنها روش زوج و فرد است.

باقرزاده ادامه داد: ممکن است عده‌ای از دانش‌آموزان نیاز آموزشی بیشتری داشته باشند بنابراین باید روزهای بیشتری به مدرسه بیایند در این میان دسترسی دانش‌آموزان به روش‌های مختلف آموزشی مهم است مثلاً ممکن است یک زمان دانش‌آموزان به آموزش مجازی دسترسی نداشته باشند بنابراین زمان بیشتری برای آموزش حضوری نیاز خواهند داشت.

انتهای پیام/+

[ad_2]

Source link

Read More

سخنرانی رهبر انقلاب در افتتاحیه اجلاس روسای آموزش و پرورش کشور- اخبار فرهنگیان و مدارس – اخبار اجتماعی تسنیم

آگوست 31, 2020
سخنرانی رهبر انقلاب در افتتاحیه اجلاس روسای آموزش و پرورش کشور- اخبار فرهنگیان و مدارس - اخبار اجتماعی تسنیم

[ad_1]

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، در آستانه آغاز سال تحصیلی جدید سی‌وچهارمین اجلاس دو روزه روسا و مدیران آموزش‌وپرورش سراسر کشور با قرائت پیام رئیس‌جمهور به‌صورت ویدئو کنفرانس از صبح فردا 11 شهریور آغاز می‌شود.

بر اساس این گزارش؛ سخنرانی رهبر معظم انقلاب که از طریق ویدئو کنفرانس انجام خواهد شد از مهم‌ترین برنامه‌های این اجلاس سراسری است که در عصر روز اول انجام می‌شود و قبل از آن وزیر آموزش‌وپرورش گزارشی از عملکرد این وزارتخانه به حضور حضرت آیت‌الله‌العظمی خامنه‌ای ارائه می‌کند.

بر این اساس؛ این اجلاس با حضور وزیر آموزش‌وپرورش و تعدادی از معاونان و مدیران حوزه ستادی در سالن اجلاس سران کشورهای اسلامی برگزار می‌شود و مدیران کل استان‌ها و روسا و مدیران ادارات آموزش‌وپرورش سراسر کشور از طریق ویدئو کنفرانس در این اجلاس حضور دارند.

گفتنی است؛ بیش از 750 مدیر و روسای مناطق آموزش‌وپرورش سراسر کشور با حضور در مراکز استان‌ها به همراه مدیرکل استان و با رعایت فاصله اجتماعی در این اجلاس مشارکت دارند.

 شایان‌ذکر است: تبیین سیاست‌ها و مأموریت‌های آموزش‌وپرورش در زیست‌بوم جدید، برنامه‌ها و اقدامات سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در زیست‌بوم جدید، برگزاری میزگردهای تخصصی در خصوص بازگشایی مدارس ازجمله برنامه‌های روز نخست این اجلاس سراسری خواهد بود.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

دانش‌آموزان در وضعیت زرد دو روز در هفته به مدرسه می‌روند- اخبار فرهنگیان و مدارس – اخبار اجتماعی تسنیم

آگوست 31, 2020
دانش‌آموزان در وضعیت زرد دو روز در هفته به مدرسه می‌روند- اخبار فرهنگیان و مدارس - اخبار اجتماعی تسنیم

[ad_1]

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، علیرضا کمرئی معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش درباره آغاز سال تحصیلی جدید از روز شنبه 15 شهریور اظهار کرد: سه وضعیت قرمز، زرد و سفید برای بازگشایی مدارس مدنظر است، هم اکنون مدیران مدارس وظایف خود را می‌دانند و تکلیف استان‌ها روشن است.

در وضعیت سفید همچنان بخشی از آموزش‌ها مجازی است

وی افزود: شرایط فعلی کشور با شیوع  بیماری کرونا همراه است بنابراین در شرایط سفید که وضعیت عادی است و آموزش‌ها به صورت حضوری ارائه می‌شود باز هم رعایت پروتکل‌های بهداشتی در مدارس مورد تاکید است.در شرایط سفید همچنان بخشی از آموزش‌ها مجازی است چون ممکن است شرایط به زرد یا قرمز تغییر کند و نیاز به آموزش مجازی باشد.

کمرئی گفت:در شرایط زرد، دانش‌آموزان با حفظ فاصله اجتماعی به مدرسه می‌روند و پروتکل‌های بهداشتی تعیین شده است، در شرایط قرمز نیز حضور دانش‌آموزان را در مدارس نخواهیم داشت و آموزش‌ها فقط مجازی است.

وی درباره تقسیم بندی استانها به وضعیت‌های قرمز، زرد و سفید عنوان کرد:در این باره وزارت بهداشت تصمیم‌گیری می‌کند و ما درباره برنامه‌ریزی آموزشی تابع نظرات ستاد ملی کرونا هستیم، در وضعیت زرد به صورت روش‌های ترکیبی آموزش ها ارائه می‌شود و برنامه هفتگی مدرسه ثابت و پایدار است و همان برنامه‌ای که در وضعیت سفید اجرا می‌شد اجرا خواهد شد با یک تفاوت که برای مدارس پرتراکم باید فاصله‌گذاری رعایت شود اما اگر جمعیت دانش‌آموزان زیاد نباشد و بتوانند فاصله‌گذاری را رعایت کنند همه دانش‌آموزان می‌توانند در کلاس درس حاضر شوند، 35 درصد مدارس که بیشتر در مناطق روستایی هستند اینگونه بوده و کمتر از 50 دانش‌آموز دارند.

وضعیت آموزش دانش‌آموزان دوره متوسطه در شرایط زرد

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: سایر مدارس که جمعیت دانش‌آموزی آنها بالاست، متناسب با متراژ کلاس درس و با رعایت فاصله گذاری اجتماعی دانش‌آموزان را گروه بندی می‌کنند و در روزهای زوج و فرد به مدرسه می‌آیند، برای دوره متوسطه اول چهار روز حضوری و یک روز غیر حضوری خواهد بود که دانش‌آموزان برای روزهای حضوری به دو گروه تقسیم شده و یک روز درمیان به مدرسه می‌آیند در دوره متوسطه دوم دو روز حضوری و دو روز به روش غیر حضوری است یعنی تعدادی از روزهای هفته را در مدرسه هستند و در شرایط قرمز آموزش مجازی است و زمان آموزش کوتاهتر می‌شود یعنی در دوره ابتدایی و پایه اول دبستان، کلاس‌ها 25 دقیقه و سایر پایه‌ها 30 دقیقه است و در دوره متوسطه اول و دوم هر کلاس 35 دقیقه است.

مدارس به ویژه غیر دولتی‌ها می‌توانند در سایر پیام رسان‌ها فعالیت داشته باشند

کمرئی با اشاره به اینکه، شاد پلتفرم سازمانی آموزش و پرورش است البته مدارس به ویژه غیر دولتی‌ها می توانند در سایر پیام رسان‌ها نیز فعال باشند اما باید به شاد متصل باشند. در آموزش و پرورش برای نظارت به آموزش مجازی، هدایت جریان یادگیری و اطمینان از ارائه آموزش به دانش‌آموزان پلتفرم شاد مد نظر است.

39 قابلیت جدید برای شاد

وی درباره رفع اشکالات شاد عنوان کرد: در گذشته شاد یک پیام‌رسان بود که تلاش می‌کردیم بات  آزمون‌ساز را به آن اضافه کنیم اما قبل از اضافه شدن آن، مدارس تعطیل شد و نسخه وب هم داشت اما در سال تحصیلی جدید زیرساختهای سخت‌افزاری و نرم‌افزاری شاد تقویت شده است. نارسایی‌های مربوط به احراز هویت و کلاس بندی دانش‌آموزان رفع شد، بازنویسی نسخه وب انجام و کانال‌های رسمی آموزش و پرورش و محتوای آنها کامل‌تر شد، سرویس آزمون ساز و بانک سوالات به شاد اضافه شد، حضور و غیاب و دریافت تکالیف انجام می‌شود و امکان پخش زنده فراهم است، هر معلم صفحه شخصی دارد و می‌تواند نکات ضروری را در آن منتشر کند، گزارش کیفیت فعالیت کاربران مشخص خواهد شد، سامانه آموزش‌های کوتاه مدت فرهنگیان LTMS به شاد متصل می‌شود، امکان پخش زنده تلویزیونی برای آن ایجاد شده و جذابیت بصری آن نیز تغییر کرده است همچنین امکان برگزاری مسابقات مختلف دانش‌آموزی فراهم است. 39 قابلیت برنامه‌ریزی شده است و تا آخر هفته شاد جدید رونمایی می‌شود تصور می‌کنم با شاد جدید معلمان راحت‌تر می توانند توانایی خود را نشان دهند.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش  درباره عدم دسترسی 3.5 میلیون دانش‌آموز به شاد متذکر شد: آمارها متغیر است به جز دانش‌آموزان پایه دوازدهم که از سیستم آموزشی خارج شده‌اند و دانش‌آموزان پایه اول که وارد مدارس می‌شوند، بقیه دانش‌آموزان عضو شاد هستند و کلاس اولی‌ها هم باید اضافه شوند.

وی درباره عدم دسترسی به اینترنت در برخی از مناطق کشور گفت: بخش قابل توجهی از عدم دسترسی به اینترنت در مناطق روستایی حل شده است اما باز هم احتمال می‌دهیم در برخی مناطق دسترسی به اینترنت نباشد و روش‌های جایگزین را برای آموزش پیش‌بینی کرده‌ایم و اگر دانش آموزان به فضای مجازی دسترسی نداشته باشند می‌توانند از آموزش تلویزیونی استفاده کنند.

کمرئی درباره رعایت پروتکل‌های بهداشتی برای بازگشایی مدارس متذکر شد: در هر شرایط بهداشت و ایمنی مدرسه شرط نخست است و تا زمانی که اطمینان حاصل نکنیم و مراجع بهداشتی اطمینان ندهند حاضر به حضور دانش‌آموزان نیستیم. پروتکل‌های بهداشتی به مدارس ارسال شده است و هر مدرسه باید چک لیستی را تکمیل کند و پس از پر کردن آن و اطمینان از رعایت پروتکل های بهداشتی نسبت به بازگشایی اقدام می‌کند.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

دعوت از خیران برای هدیه تبلت به دانش‌آموزانی که ابزار آموزش مجازی ندارند- اخبار فرهنگیان و مدارس – اخبار اجتماعی تسنیم

آگوست 27, 2020
دعوت از خیران برای هدیه تبلت به دانش‌آموزانی که ابزار آموزش مجازی ندارند- اخبار فرهنگیان و مدارس - اخبار اجتماعی تسنیم

[ad_1]

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم،  رضوان حکیم زاده معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش در شبکه خبر درباره تمهیدات آموزش و پرورش برای شروع سال تحصیلی جدید  از 15 شهریور اظهار کرد: با توجه به مجازی بودن بخشی از محتوای آموزشی و نیاز به ابزارهای الکترونیکی پویش “هر تبلت یک مدرسه” را داریم که خیرین شامل افراد حقیقی و حقوقی وارد آن شده‌اند.

وی افزود: ممکن است هزینه ساختن مدرسه برای هر فردی میسر نباشد هر چند که جامعه خیرین مدرسه‌ساز در این زمینه اقدامات خوبی داشته‌اند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه شماره حسابی را اعلام کردیم تا علاقه مندان به کمک از آن طریق امکان کنند،  گفت:  سازمان‌ها و نهادهایی اعلام آمادگی کردند تا برای دانش آموزانی که امکان دسترسی به تبلت را ندارد، ابزار لازم را تامین کنند ضمن آنکه در مدارس دانش آموزان با این شرایط شناسایی شدند.

حکیم‌زاده درباره آمادگی شبکه شاد برای آموزش مجازی در طول سال تحصیلی اظهار کرد: تیم فنی وزارتخانه از ابتدای تیر ماه به صورت شبانه روزی کار کردند تا ظرفیت‌های شاد را ارتقا دهند و قابلیت‌های جدیدی به آن اضافه شده است. یکی از اشکالات این شبکه، تعاملی نبودن آن بود که این موضوع در قابلیت‌های جدید رفع شد. همچنین 9  هزار و 200 محتوای جدید در دوره ابتدایی برای شبکه شاد ایجاد شده است.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: در خصوص نحوه برگزاری آزمون‌ها و نوع ارزشیابی هم در شبکه شاد تغییراتی داشته‌ایم همچنین صفحه شخصی به معلمان اختصاص داده شده است تا خلاقیت‌های خود را به اشتراک بگذراند و امکانی فراهم شود که در مکانی امن فعالیت داشه باشند. 

وی درباره رایزنی برای داشتن اینترنت رایگان اظهار کرد: امیدواریم سازمان‌ها و دستگاه‌هایی که مرتبط با این کار هستند اقدامات لازم را داشته باشند چراکه این موضوع فعالیت ملی است که همه دستگاه‌ها و نهادها باید مشارکت داشه باشند.

حکیم زاده درباره بارگذاری کتاب‌های درسی در شبکه شاد گفت: همه  محتوای درسی در دوره ابتدایی در این شبکه بارگذاری شده است، در دوره متوسطه هم بیش از 90 درصد محتوا آماده است و برای سه ماه اول آموزش، مطالب بارگذاری شده‌اند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه یکی از چالش‌های همیشگی نحوه استفاده کودکان و جوانان از فضای مجازی  است،  گفت: در عین حال که فناوری می‌تواند کمک کننده باشد اما می‌تواند آسیب رسان هم باشد بنابراین  تبلت‌ها‌یی که در نظر داریم به دانش آموزان بدهیم صرفا برای استفاده آموزشی خواهد بود. به خانواده‌ها اطمینان دهیم به نظام تعلیم و تربیت اعتماد داشته باشند چراکه تلاش می‌کنیم سال تحصیلی جدید  بدون مشکل باشد.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

قالیباف: مردمی‌سازی باید در اولویت برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد- اخبار مجلس و دولت ایران – اخبار سیاسی تسنیم

آگوست 15, 2020
قالیباف: مردمی‌سازی باید در اولویت برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد- اخبار مجلس و دولت ایران - اخبار سیاسی تسنیم

[ad_1]

به گزارش گروه پارلمانی خبرگزاری تسنیم، محمدباقر قالیباف رئیس مجلس شورای اسلامی در دیدارِ اعضای شورای مرکزی جامعه اسلامی فرهنگیان کشور  با اشاره به اهمیت حوزه آموزش و پرورش افزود: بارها در خصوص اهمیت این حوزه صحبت کرده‌ام، چرا که مشکلات آن را با گوشت و استخوان خویش درک کرده‌ام. بنده در مدرسه‌ای تحصیل کرده‌ام که در آن تعداد زیادی از نیروهای انقلابی مشغول به تحصیل بودند و بعد از انقلاب اسلامی 40 نفر از آنها در دوران دفاع مقدس به شهادت رسیدند.

رئیس مجلس تصریح کرد: تحول حوزه آموزش و پرورش کشور به نحوه فعالیت معلمان برمی‌گردد، کما اینکه تأمین امکانات، اعتبارات و محتوای درسی همه از یک طرف دارای اهمیت است، اما تحول اساسی حوزه آموزش و پرورش تنها با نقش‌آفرینی معلمان امکانپذیر است، چرا که اگر به خوبی نقش خود را ایفا نکنند، هدررفت امکانات را در پی خواهد داشت.

وی با اشاره به تجربه پنج دهه تمرکز خود بر حوزه آموزش و پرورش یادآور شد: اگر بخواهیم مشکلات حوزه آموزش و پرورش را رفع کنیم، در گام نخست باید به ارتقاء منزلت معلمان بیاندیشیم، به‌گونه‌ای که احترام آنها از خانواده تا مسجد، کلاس و مدرسه حفظ شود، چرا که تأمین معیشت و مادیات آنها مقدمه کار است و ارتقاء شأن معلمان از همه این موارد بالاتر است.

قالیباف تأکید کرد: تحول حوزه آموزش و پرورش، تعامل قوای مجریه و مقننه را می‌طلبد، چرا که اگر این مهم محقق شود، رفع تمام مشکلات در این بخش امکانپذیر خواهد بود، ضمن اینکه از این طریق می‌توان به‌گونه‌ای برنامه‌ریزی کرد که وزارت آموزش و پرورش در یک دهه آینده در مسیر درستی قرار گیرد که نتیجه آن ایجاد تحول در تمام حوزه‌های اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی کشور خواهد بود.

وی با اشاره به 4 رویکردی که باید در دستورکار آموزش و پرورش قرار گیرد تا بتوان در حوزه آموزشی کشور تحول ایجاد کرد، اظهارداشت: تحول نظام آموزشی کشور از طریق 4 رویکرد کارآمدسازی، مردمی‌سازی، هوشمندسازی و شفاف‌سازی امکانپذیر است که به موازات یکدیگر و به صورت درهم تنیده و در قالب برنامه کارشناسانه دقیق پیش رود.

قالیباف با اشاره به اهمیت نقش مدیران آموزش و پرورش در تحول سیستم آموزشی کشور عنوان کرد: اگر مدیران این حوزه قوی و با برنامه مشخص وارد عمل شوند، می‌توان در این حوزه تحمل ایجاد کرد، از سوی دیگر مردمی‌سازی باید در اولویت برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش قرار گیرد؛ همچنین ریل‌گذاری صحیح برای این حرکت باید در قوه‌مقننه صورت گیرد.

رئیس مجلس با تأکید بر اینکه با خدای خود عهده کرده‌ام که نسبت به حوزه آموزش و پرورش کشور حساس باشم، ضمن یادآوری نشستی که 3 هفته قبل با جمعی از جوانان نخبه انقلابی داشته که در حوزه آموزش و پرورش فعالیت داشته‌اند و ضمن مطالعه عمیق پیرامون ایجاد تحول در سیستم آموزشی کشور خود را وقف این حوزه کرده‌اند، افزود: اهمیت ارتقاء وضعیت دانشگاه فرهنگیان از این جهت است که بتواند نیروهای باانگیزه و با تجربه‌ای را جهت ورود به حوزه آموزش و پرورش کشور تربیت کند، چرا که شاهد این معضل بوده‌ام که تعدادی از نیروهای فعال در حوزه آموزش و پرورش به این شغل به عنوان محلی برای ارتزاق نگاه کرده و ارتقاء این بخش را از جمله وظایف خود نمی‌دانستند و این در حالی است که باید به این نکته توجه کنند که ما فرزندان‌مان را به آنها می‌سپاریم.

قالیباف در ادامه از فرهنگیانی که در مناطق محروم تنها با انگیزه خدمت به فعالیت مشغول هستند، تقدیر کرد.

وی یادآور شد: بنده، کمیسیون آموزش و تحقیقات، فراکسیون فرهنگیان را به تشکل‌های فرهنگی کشور پیوند می‌دهم تا برنامه‌ریزی دقیقی با اولویت‌بندی موضوعات در جهت تحول نظام آموزشی کشور انجام دهند، ضمن اینکه در این مسیر لازم است فارغ از سیاست‌زدگی و سیاست‌بازی از تمام ظرفیت‌ها استفاده شود تا بتوانیم به نقطه قابل قبولی برسیم، ضمن اینکه اگر در این مسیر مردمی‌سازی مورد توجه قرار نگیرد، نتیجه تصمیمات دقیق نخواهد بود.

قالیباف در ادامه تحول در نظام آموزشی را در گرو تقویت 4 رکن اصلی؛ نظام آموزشی یعنی مدرسه، مسجد، منزل و محل زندگی دانست و تأکید کرد که چنانچه هر کدام از اینها از این زنجیره حذف شود نتیجه مطلوبی به همراه نخواهد داشت.

رئیس مجلس تأکید کرد: نجات بشریت در گرو فعالیت با انگیزه معلمان است و باید به این نکته توجه شود که فرصت‌ها در حال از دست رفتن است. از سوی دیگر ما نیز در مجلس برای ایجاد تحول در نظام آموزشی در اصلاح ساختار بودجه و تصویب برنامه هفتم توسعه ردیف اعتبارات خاصی را برای این بخش در نظر خواهیم گرفت.

همچنین در ادامه این نشست، علی کریمی فیروزجایی عضو هیئت‌رئیسه مجلس با اشاره به تاریخچه فعالیت شورای مرکزی جامعه مرکزی فرهنگیان کشور گفت: جامعه اسلامی فرهنگیان کشور یکی از احزاب همسو با روحانیت مبارز تهران است که از سال 65 تأسیس شده و در عرصه‌های فرهنگی، سیاسی و صنفی حضوری فعالانه و پیشتازانه داشته است.

وی ادامه داد: ثقل فعالیت این مرکز منوط به مباحثی پیرامون آموزش و پرورش بوده و اقدامات خوبی در این حوزه انجام داده که رتبه‌بندی معلمان یکی از آنهاست، ضمن اینکه در سال اخیر 10 جلسه با رئیس سازمان برنامه و بودجه داشتیم که ابلاغیه کنونی مبنی بر تخصیص 6 و 500 میلیارد اعتبارات برای اجرای رتبه‌بندی معلمان ماحصل آن است.

این نماینده مردم در مجلس یازدهم با اشاره به اینکه سوال وی از وزیر علوم پیرامون اجرای رتبه‌بندی معلمان بوده که قانع نشده است، تأکید کرد: همه تشکل‌های فرهنگیان معتقدند که رتبه‌بندی معلمان باید در قالب لایحه به مجلس ارائه شود تا به نتایج مطلوبی در این حوزه دست یابیم.

مهدی روشنفکر عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نیز در ادامه، با اشاره به تأکید رهبر معظم انقلاب بر ضرورت تأمین نیروی انسانی در حوزه آموزش و پرورش افزود: ما برای اجرای سند تحول بنیادین 130 راهکار عملیاتی داریم که قرار بود از سال 90 اجرا شود، اما متأسفانه بعد از گذشت یک دهه هنوز در ابتدای راه هستیم.

وی یادآور شد: ما در سال تحصیلی کنونی با 197 هزار کمبود معلم مواجهیم، ضمن اینکه برآورد نشان می‌دهد در سال 1404 با کمبود بیش از 650 هزار معلم روبرو باشیم، بنابراین برای رفع این مشکل باید دانشگاه فرهنگیان ارتقای پیدا کند.

این نماینده مردم در مجلس یازدهم در پایان بر ضرورت تقویت صندوق ذخیره فرهنگیان تأکید کرد.

همچنین در جریان این دیدار، مسئولان شورای مرکزی جامعه اسلامی فرهنگیان کشور حاضر در این نشست از رئیس مجلس شورای اسلامی خواستند تا جهت رفع مشکلات حوزه آموزش و پرورش کشور،  اجرای سند تحول بنیادین، ارتقاء دانشگاه فرهنگیان، تقویت صندوق ذخیره فرهنگیان به عنوان سرمایه ارزشمند جهت رفع مشکلات معیشتی فرهنگیان، پیوند بین کمیسیون آموزش و تحقیقات، فراکسیون فرهنگیان و شورای مرکزی جامعه اسلامی فرهنگیان کشور، حرکت تشکیلاتی در حوزه آموزشی کشور، ارتقاء بیمه درمانی فرهنگیان و تأمین معیشت و رفاه آنها، ضرورت مهارت‌آموزی دختران دانش‌آموز، حمایت از زنان سرپرست خانوار فعال در وزارت آموزش و پرورش، تقویت کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، ایجاد نظام جامع تعلیم و تربیت نیروی انسانی را پیگیری کند، ضمن اینکه آنها از برهم زدن فرمول تأمین نیروی انسانی در دانشگاه‌ها و تبدیل آنها به ماشین مهندس‌سازی فاقد مهارت و عدم تحرک مدیران در حوزه آموزش و پرورش و تعیین سقف سنی 45 سال برای مدیران از سوی شورای عالی اداری کشور انتقاد کردند.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

وزارت آموزش و پرورش با کمبود 300 هزار نیروی انسانی مواجه است- اخبار فرهنگیان و مدارس – اخبار اجتماعی تسنیم

آگوست 15, 2020
وزارت آموزش و پرورش با کمبود 300 هزار نیروی انسانی مواجه است- اخبار فرهنگیان و مدارس - اخبار اجتماعی تسنیم

[ad_1]

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حمیدرضا حاجی بابایی رئیس فراکسیون فرهنگیان با اعلام خبر تشکیل جلسه این فراکسیون با وزیر آموزش وپرورش گفت: در این جلسه در ارتباط با نحوه فعالیت مدارس در سال تحصیلی پیش رو با توجه به شرایط شیوع بیماری کرونا گفت‌وگو شد.

وی افزود: کیفیت بخشی به آموزش‌های مجازی و دیجیتالی، زمینه سنجی میزان دسترسی دانش‌آموزان در اقصی نقاط کشور به آموزش‌های مجازی و ارائه راهکارهای عملی و جایگزین برای دانش‌آموزانی که زیرساخت‌های لازم برای بهره برداری از این آموزش‌ها را ندارند، به منظور تحقق عدالت آموزشی و تأکید بر حفظ و ارتقای کیفیت خدمات آموزشی و پرورشی در شرایط بحران کرونا از مهم‌ترین محورهایی بود که در این نشست مورد بررسی قرار گرفت.

حاجی بابایی با اشاره به کمبود شدید نیروی انسانی در آموزش وپرورش گفت: با توجه به این که کمبود واقعی نیروی انسانی در آموزش وپرورش حدود 300 هزار نفر است،  در این رابطه نیز از وزیر آموزش وپرورش درخواست شد راهکارهای عملیاتی به منظور رفع این مشکل را در کوتاه مدت و میان مدت ارائه دهند به گونه‌ای که دسترسی به آموزش و پرورش چه از نظر کمی و چه از منظر کیفیت برای همه کودکان و نوجوانان کشور ساده و امکان پذیر باشد.

وی  تقویت دانشگاه فرهنگیان را از اساسی ترین محورهای مورد تأکید برشمرد و عنوان کرد: دانشگاه فرهنگیان می‌تواند هم در حل مشکل نیروی انسانی در کوتاه مدت، میان مدت وبلند مدت راهگشا باشد و همچنین با توجه به رویکردهای جدید آموزش وپرورش، برنامه ریزی برای ارائه آموزش‌های منزل محور و خانواده محور را در دستور کار خود قرار دهد تا بتوانیم همه ظرفیت‌های موجود را برای توسعه کمی و کیفی آموزش وپرورش  مدنظر قرار دهیم.

رئیس فراکسیون فرهنگیان با اشاره به نیروی انسانی به عنوان یکی از مهمترین زیر نظام‌های سند تحول بنیادین گفت: بعد از زیر نظام مدیریت و راهبری، زیر نظام نیروی انسانی بیشترین نقش را در تحقق اهداف سند تحول بنیادین در آموزش وپرورش ایفا می‌کند.

وی ادامه داد: یکی از راهکارهای سند تحول بنیادین برای ارتقای نیروی انسانی در آموزش وپرورش که در برنامه ششم توسعه نیز مصوب شده است برنامه رتبه بندی فرهنگیان است که باید با توجه به مصوبات و قوانین فرادستی در آموزش وپرورش اجرایی شود.

مدارک تحصیلی فرهنگیان از بهمن 99 اعمال می‌شود

حاجی بابایی همچنین از مراجعات و گله مندی بازنشستگان برای تأخیر در پرداخت پاداش پایان خدمت گفت و افزود: آموزش وپرورش باید رویه‌ای را در پیش بگیرد که در اولین فرصت ممکن پس از صدور حکم بازنشستگی فرهنگیان پاداش پایان خدمت آنها پرداخت، شود چرا که شرایط اقتصادی جامعه به گونه‌ای است که هرگونه تاخیر در پرداخت این پاداش با کاهش ارزش پولی آن و درنتیجه نارضایتی فرهنگیانی که 30 سال صادقانه خدمت کرده‌اند، می‌شود.

وی همچنین به مصوبه اخیر کمیسیون برنامه وبودجه برای اعمال مدرک فرهنگیان اشاره کرد و گفت: در هفته جاری ایراد شورای نگهبان برای اعمال مدارک تحصیلی فرهنگیان مرتفع و مقرر شد، پس از اعلام نظر مجدد شورای نگهبان، مدارک تحصیلی فرهنگیان از ابتدای بهمن سال 99 اعمال شود.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

همه چیز درباره تشکیل کلاس مدارس از 15 شهریور در سه وضعیت قرمز، زرد و سفید- اخبار فرهنگیان و مدارس – اخبار اجتماعی تسنیم

آگوست 13, 2020
همه چیز درباره تشکیل کلاس مدارس از 15 شهریور در سه وضعیت قرمز، زرد و سفید- اخبار فرهنگیان و مدارس - اخبار اجتماعی تسنیم

[ad_1]

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، وزیر آموزش و پرورش شیوه نامه بازگشایی مدارس برای سال تحصیلی 1399-1400 را اعلام کرد.

در بخشی از این شیوه‌نامه درباره وظایف مدرسه و وضعیت هر یک از دوره‌های تحصیلی ابتدایی، متوسطه اول، متوسطه دوم، هنرستانها و دوره پیش دبستانی با توجه به وضعیت سفید، زرد و قرمز ضوابطی مشخص شده است.

10 وظیفه مدرسه

در این شیوه‌نامه درباره وظایف مدرسه ذکر شده است:

 مدرسه رکن اصلی بازگشایی مدارس در سال تحصیلی آینده و عنصر کلیدی تداوم و استمرار آموزش و یادگیری در طول سال تحصیلی در وضعیت‌های سه گانه و روش‌های آموزشی مختلف محسوب می‌شود و متشکل از تمام معاونان، مربیان، معلمان، شورای مدرسه، انجمن اولیا و مربیان، شورای دانش آموزی، بسیج دانش آموزی و انجمن اسلامی دانش‌آموزی است که با مسئولیت مدیر مدرسه علاوه بر وظایف قبلی عهده‌دار مسئولیت‌های زیر است:

1.  حضور مداوم و فعال مدیر و تمام همکاران در شبکه آموزش دانش‌آموزی شاد به عنوان بخشی از محیط کار.

2. شناسایی، ثبت نام، آموزش و نگهداشت تمام دانش آموزان مدرسه و عضویت آنها در شاد.

3. اصلاح اطلاعات و مشخصات همکاران و دانش‌آموزان مدرسه در سناد برای تشکیل کلاسها در بستر شاد.

4. تعیین روش دسترسی دانش آموزان به هر‌یک از روش‌های آموزشی متناسب با شرایط و اقتضائات هر کدام از آنها.

5. پایش مستمر کیفیت ارتباط و تعامل دانش‌آموزان با معلمان و دبیران و کنترل مستمر و مداوم جریان آموزش تک تک دانش آموزان با روش‌های ذکر شده در وضعیت‌های سه‌گانه.

6. تعامل و ارتباط بین خانواده‌ها و دانش‌آموزان با استفاده از فرصت‌های مختلف حضوری،  غیرحضوری و مجازی.

7. ضدعفونی مستمر کلاس‌ها، سرویس‌های بهداشتی و محیط مدارس با مشارکت اولیا و نهادهای مسئول.

8. نظارت بر وضعیت بهداشتی سرویس‌های ایاب و ذهاب دانش‌آموزی و توجیه والدین.

9. تعامل مستمر با راهبران آموزشی، کارشناسان معین و مسئولان ادارات آموزش و پرورش.

مدیر و کارکنان اجرایی مدارس در تمام وضعیت‌ها باید حضور یابند

10. حضور مستمر مدیر و کارکنان اجرایی مدرسه در محل کار در تمام روزهای کاری هفته در تمام و وضعیت‌ها.

شرایط آموزش در دوره پیش دبستانی و ابتدایی 

با توجه به مصوبه ستاد ملی مدیریت کرونا، فعالیت رسمی مدارس در سال تحصیلی جدید به صورت حضوری و غیر حضوری از 15 شهریور ماه 99 با رعایت شرایط و ضوابط اعلام شده آغاز خواهد شد.

آموزش‌های لازم عوامل اجرایی و آموزشی به ویژه معلمان و مربیان پیش دبستان برای روش‌های متنوع ارائه خدمت تا قبل از آغاز سال تحصیلی به اتمام برسد.

آموزش معلمان ابتدایی و مربیان پیش دبستانی در بستر شاد

این آموزش‌ها می‌تواند در بستر سامانه آموزشی دانش‌آموزان شاد به صورت متمرکز انجام شود.

ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها و مناطق نیز می توانند آموزش‌های تکمیلی در این زمینه داشته باشند.

برنامه ریزی، نظارت و کنترل لازم برای ثبت‌نام دانش‌آموزان و نوآموزان و استفاده از خدمات ارائه شده در سامانه آموزشی دانش آموز شاد توسط مدیر مدرسه انجام می‌شود.

تغییر وضعیت مطابق با اطلاعیه‌های ستاد ملی مبارزه با کرونا در مورد هر منطقه صورت می‌گیرد لذا شورای مدرسه متناسب با شرایط مدارس و دانش‌آموزان و نوآموزان و با تاکید بر جداول ذکرشده نحوه تغییر وضعیت و ایفای وظایف و نقش‌های جدید را مدیریت خواهد کرد.

تنظیم قرارداد سرویس  شرایط سفید، زرد و قرمز لحاظ شود

در تنظیم قرارداد سرویس ایاب و ذهاب دانش آموزان و نوآموزان پیش‌بینی‌های لازم در خصوص آثار ناشی از تغییر احتمالی وضعیت سفید، زرد و قرمز در ضمن سال تحصیلی مورد توجه قرار گیرد.

فعالیت حضوری مدارس در وضعیت زرد با تقسیم دانش‌آموزان

در وضعیت زرد و در صورت ضرورت تقسیم دانش‌آموزان و نوآموزان یک کلاس به دو گروه به منظور رعایت فاصله‌گذاری الزامی است، مدیر مدرسه موظف است دانش‌آموزان و نوآموزان هر کلاس را با توجه به مساحت کلاس و تعداد دانش‌آموز و نوآموز به گونه‌ای توزیع کند که حفظ حداقل فاصله مورد انتظار مطابق پروتکل‌های بهداشتی امکان‌پذیر باشد بنابراین ممکن است در وضعیت زرد مدارس با حضور تمام یا بخشی از دانش‌آموزان و نوآموزان دایر باشند.

کلاس‌های درسی کم جمعیت و کلاس‌های درس چندپایه به نحوی که مغایر با پروتکل‌های بهداشتی نباشد با تمام دانش‌آموزان تشکیل و آموزش حضوری به روال معمول برگزار شود.

ازسامانه شاد برای انجام فعالیت‌ها و تکالیف درسی نوآموزان یا دانش‌آموزان با نظارت و هدایت والدین و ارائه بازخورد توسط معلمان آنها استفاده شود.

در زنگ‌های تفریح تراکم دانش‌آموزان در حیاط مدرسه کاهش یابد

مدیرانمدارس می‌توانند به منظور مدیریت فاصله‌گذاری فیزیکی در شرایط آموزش‌های حضوری در وضعیت زرد یا توزیع متناسب زنگ تفریح در پایه‌های مختلف، تراکم دانش‌آموزان و نوآموزان را در رفت و آمد در حیاط مدرسه کاهش دهند.

در وضعیت قرمز فعالیت آموزشی به صورت مجازی است

در وضعیت قرمز فعالیت‌های آموزشی و تربیتی به صورت مجازی در سامانه شاد یا با استفاده از سایر روش‌ها متناسب در تمام روزهای هفته انجام می‌شود در این وضعیت حضور و غیاب دانش آموزان و نوآموزان، ارائه درس جدید، ارزشیابی، تعیین تکالیف و سایر فعالیت‌های مرتبط با فرآیند آموزش و یادگیری در سامانه  شاد استمرار می‌یابد.

دستورالعمل تکمیلی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی توسط معاونت آموزش ابتدایی تدوین و ابلاغ خواهد شد.

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

شرایط آموزش در دوره اول و دوم متوسطه 

در صورت عدم امکان ارائه تمام یا بخشی از ساعات آموزش در فضای حقیقی معلمان موظفند در سقف ساعات ابلاغ هفتگی خود تمام یا بخشی از آموزش‌ها را در فضای مجازی ارائه کنند بهجز دروس کارگاهی.

حضور و غیاب دانش آموزان در مدرسه و فضای مجازی مطابق ضوابط مربوط انجام می‌شود.

رصد انجام وظایف و حضور و غیاب معلمان و کارکنان توسط مدیر

انجام وظایف و حضور و غیاب معلمان و کارکنان مطابق برنامه توسط مدیر و در مدرسه و فضای مجازی انجام می‌شود و گزارشهای لازم به صورت ماهانه به اداره آموزش و پرورش منطقه ارسال می‌شود.

با توجه به مصوبات ابلاغی ستاد ملی مدیریت کرونا مدارس می‌توانند از ظرفیت روز پنجشنبه به منظور ارائه خدمات آموزشی و تربیتی به دانش‌آموزان استفاده کنند.

در همه روش‌های اجرایی آموزش حضوری، غیر حضوری نیمه حضوری و تراکمی معلم مربوط دارای ابلاغ اعم از موظف و غیر موظف مکلف به رصد مستمر، مستندسازی و ثبت وقایع در سامانه‌های پیش‌بینی شده، کنترل و تسهیل فرایند یاددهی و یادگیری دانش‌آموزان ارزشیابی، و… بوده و وظایف خود را تا پایان سال تحصیلی پیگیری می‌کند.

انجام ارزشیابی آغازین

ضروری است معلمان با انجام ارزشیابی آغازین در نخستین روزهای آموزش، برنامه‌ریزی لازم را برای جبران کاستی‌های احتمالی و تعیین نقطه شروع فعالیت آموزشی انجام دهند.

ساعات معلمان نباید کمتر ساعات تعهد آنها باشد

مجموع ساعات برنامه ریزی شده، حضوری، نیمه حضوری، غیرحضوری و تراکمی معلمان نباید کمتر از ساعات تعهدها برای تدریس اعم از موظف و غیر موظف در هر هفته باشد.

مدیران مدارس موظفند در روش‌های تعیین شده توسط وزارت آموزش و پرورش برای ارائه خدمات آموزشی و تربیتی در فضای مجازی استفاده کنند.

هر کلاس درس مجازی 35 دقیقه

زمان هر جلسه آموزش غیر حضوری در فضای مجازی در دوره متوسطه 35 دقیقه است.

ارائه فعالیت‌های آموزشی و تربیتی در مدارس بزرگسالان، آموزش از راه دور و ایثارگران در سه  وضعیت سفید، زرد و قرمز مطابق مصوبات ستاد ملی مدیریت کرونا و مشابه مدارس روزانه است.

فرصت آموزش برنامه‌های مهارت آموزشی به شیوه تراکمی فراهم شود

با توجه به سیاست‌های توسعه و آموزش‌های مهارتی در دوره اول متوسطه توصیه می‌شود درس کار و فناوری و فرهنگ و هنر در برنامه هفتگی در یک روز ارائه شود و در حد امکان اجرای برنامه‌های آتی مهارت آموزی به شیوه‌های تراکمی تجمیعی در این زمینه مهیا شود.

در وضعیت قرمز با توجه به ضرورت کوتاه شدن زمان آموزش در فضای مجازی مدارس نوبت اول شیفت صبح و مدارس نوبت دوم شیفت عصر می‌توانند زمان آموزش دروس را مطابق جدول ذیل برنامه‌ریزی کنند بدیهی است در هر حال برنامه‌های مدارس تغییری نخواهد کرد و فقط شروع پایان آموزش در چهار وقت توزیع شده و امکان توزیع بار ترافیکی و بهبود کیفیت را فراهم خواهد کرد.

مدارسی که برنامه هفتگی کلاس‌های خود را بیش از سه زنگ تنظیم کرده باشند با تغییر در ساعت شروع فعالیت کلاس‌ها و زمان استراحت ظرفیت لازم را برای اجرای آموزش فراهم کنند به نحوی که قبل از شروع زمان آموزش کلاس‌ها در وقت دوم در هر نوبت، تدریس معلمان خاتمه یابد.

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش , دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

 

چگونگی ارائه خدمات فوق برنامه در مدارس خاص

ارائه خدمات آموزشی تربیتی بر اساس ضوابط و دستورالعمل‌ها در مدارس غیردولتی نمونه دولتی، هیئت امنایی استعدادهای درخشان و مدارس شاهد ساعاتی علاوه بر ساعات تکلیفی جدول مصوب دروس در جدول دروس و پایه‌ها و دوره ها ارائه می‌شود.

با توجه به شرایط:

1. چنانچه وضعیت استان‌ها مناطق و نواحی در وضعیت سفید باشد مطابق ضوابط و مقررات در دستورالعمل‌های ابلاغی تشکیل کلاس تا سقف ساعات مجاز بلامانع خواهد بود.

2. در صورتی که وضعیت استان‌ها مناطق و نواحی در وضعیت زرد قرار گرفته و امکان تشکیل کلاس‌ها به صورت حضوری با رعایت پروتکل‌های بهداشتی مجاز باشد به نحوی که علاوه بر اجرای ساعات مندرج در جدول دروس پایه تحصیلی به صورت حضوری و غیر حضوری (به میزان مندرج در این دستورالعمل) شرایط اجرای فوق برنامه را نیز به دلیل تراکم پایین کلاس‌ها یا گسترش زمان آموزش فراتر از ساعات مندرج در جدول دروس در برنامه هفتگی داشته باشد و شرایط اجرای فوق برنامه نیز از هر جهت مهیا باشد در صورت داشتن مجوز ارائه درس یا فوق برنامه، مدارس می‌توانند با رعایت همه ضوابط و دریافت مصوبات لازم نسبت به ارائه دروس فوق برنامه در مدارس غیر دولتی و هیئت امنایی، محتوای تکمیلی و کاپ سمپاد، مکمل و تقویتی در مدارس شاهد به صورت حضوری با رعایت ضوابط ابلاغی و ترتیبات مقرر در آخرین دستورالعمل‌ها حداکثر تا سقف ساعات مجاز اقدام کنند.

3. ارائه دروس فوق برنامه، محتوای تکمیلی و کاپ سمپاد، مکمل و تقویتی در فضای مجازی در هر سه وضعیت با رعایت شرایط زیر مجاز است.

1. همه دروس به میزان ساعات تعیین شده در جدول دروس و با رعایت مفاد این دستورالعمل به صورت حضوری یا غیر حضوری در برنامه هفتگی قرار گرفته باشد و تدریس شود.

2. در صورتی که به دلیل ضرورت رعایت پروتکل‌های بهداشتی در شرایط زرد کلاس‌ها به دو گروه تقسیم شده میزان هزینه دریافتی از دانش‌آموزان از زمان قبل از تقسیم کلاس بیشتر نشود.

3. ساعت اجرای فوق برنامه در درون برنامه هفتگی دانش آموزان قرار نمی‌گیرد مگر آنکه بر اساس ضوابط و دستورالعمل‌های قبلی ورود آن درس به داخل برنامه هفتگی مجاز بوده و مانعی نداشته باشد.

ارائه فوق برنامه‌ها در فضای مجازی باید با رضایت خانواده باشد

4. در صورت مجاز بودن برای ارائه آموزش این دسته از دروس در فضای مجازی با رضایت دانش‌آموز و خانواده وی انجام شود.

تبصره :مدارسی که بر اساس قوانین، ضوابط، اساسنامه تاسیس یا دستورالعمل‌های ابلاغی مجاز به ارائه فوق برنامه نبوده‌اند، نمی‌توانند با استناد به مفاد این دستورالعمل اقدام به ارائه کلاس فوق برنامه درسی و غیر درسی کنند.

4. در صورتیکه به هر دلیل تمام یا بخشی از ساعات تعیین شده جهت ارائه فوق برنامه و آموزش‌های مکمل و نظایر آن که مدرسه مجاز به ارائه آن بوده است در ضمن سال یا پایان سال تحصیلی ارائه نشود مدیر مدرسه موظف است هزینه دریافتی بابت آن را مسترد نموده و اسناد را در پرونده دانش آموز نگهداری کند.

شرایط آموزش در هنرستان‌ها

در شرایط تغییر وضعیت از قرمز به زرد رعایت موارد زیر الزامی است:

1. مدیر هنرستان به منظور حفظ کیفیت فرایند یاددهی یادگیری در شرایط تغییر وضعیت قرمز به زرد، برنامه‌ریزی ساعت هفتگی را به گونه‌ای انجام دهد تا بین نوع ارائه آموزش به صورت حضوری و نیمه حضوری و حتی میزان ساعت ارائه آموزش در یک روز خلل و تداخلی صورت نپذیرد این موضوع درس مشترک زمینه صنعت، دروس کارگاهی 8 ساعته، تخصصی کارگاهی 7 رشته خاص، شاخه فنی و حرفه‌ای و استاندارد آموزش و مهارت شاخه کاردانش مورد تاکید است.

آموزش دروس کارگاهی به صورت تراکمی با اولویت پایه 12

2.  درشرایطی که آموزش و ارزشیابی دروس کارگاهی هنرجویان به صورت تراکمی ضرورت یابد اولویت با پایه دوازدهم خواهد بود و در این صورت اداره آموزش و پرورش شهرستان، منطقه و ناحیه موظف است هماهنگی‌های لازم را انجام دهد.

3. زمان اجرای درس کار آموزی کارورزی در شرایط تغییر وضعیت از قرمز به زرد با مصوبه شورای مدرسه و تایید شورای کارآموزی کارورزی شهرستان، منطقه و ناحیه می‌تواند از تابستان پایه یازدهم تا پایان دی ماه سال آینده سال 1400 به صورت حضوری و تراکمی (تجمیعی) با رعایت پروتکل‌های بهداشتی انجام شود.

4. روش‌های آموزش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی شاخه کاردانش و فنی و حرفه‌ای به طور خاص خلاصه در جدول زیر اعلام شده است.

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

دانش‌آموزان , وزارت آموزش و پرورش , مدرسه , وزیر آموزش و پرورش ,

در همه توافقات و قراردادها با ذینفعان ارائه کننده خدمات آموزشی و پشتیبانی در درون و برون هنرستان، دستگاه‌های متولی بخش غیر دولتی و خصوصی، جوار، وابسته و …پیش‌بینی تغییر وضعیت و تبعات ناشی از آن وفق ضوابط قید و پذیرفته شود.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

وعده تحویل مسکن فرهنگیان تا پایان سال/ 12 درصد مدارس کشور باید تخریب شود- اخبار اقتصادی – اخبار تسنیم

آگوست 02, 2020
وعده تحویل مسکن فرهنگیان تا پایان سال/ 12 درصد مدارس کشور باید تخریب شود- اخبار اقتصادی - اخبار تسنیم

[ad_1]

به گزارش خبرنگار اقتصادی خبرگزاری تسنیم، محسن حاجی میرزایی در جلسه با وزیر راه و شهرسازی با اشاره به اینکه حوزه‌های متنوع مأموریت در نظام تعلیم و تربیت، آموزش‌وپرورش را با مأموریت‌های وزارت راه و شهرسازی مرتبط می‌کند، اظهار کرد: آموزش‌وپرورش یکی از بزرگ‌ترین نهاد ساخت‌وساز کشور است و در سال جاری 6000 میلیارد تومان بودجه به مدرسه‌سازی اختصاص یافت.

وی افزود: برای تأمین فضای آموزشی موردنیاز به همکاری وزارت راه و شهرسازی نیازمندیم. جابجایی جمعیت، انتخاب نامناسب فضای آموزشی در ساخت برخی مدارس و مهاجرت خانواده‌ها باعث شده در یک منطقه دچار تراکم باشیم و در منطقه‌ای دیگر مدارس خالی و تقریباً بدون استفاده شوند. امیدواریم با همکاری وزارت راه و شهرسازی زمین‌های مناسب برای ساخت مدرسه در شهرها شناسایی و در اختیار خیرین مدرسه‌ساز قرار گیرد.

وی گفت: مطابق سند تحول بنیادین متوسط فضای آموزشی برای هر دانش‌آموز در حدود 8.3 مترمربع است اما در حال حاضر این فضا حدود 5.3 مترمربع است. 10 استان پایین‌تر از میانگین سرانه آموزشی هستند که استان تهران هم جزو این 10 استان است و برای مثال در منطقه 22 به‌شدت نیاز به ساخت فضای آموزشی داریم.

وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به اینکه وزارت راه و شهرسازی هم مانند سایر وزارتخانه‌ها نیاز به نیروی کار ماهر و توانمند دارد، گفت: آموزش‌وپرورش می‌تواند با همکاری وزارت راه و شهرسازی، هنرستان‌هایی را برای تربیت نیروی انسانی آموزش‌دیده و ماهر در حوزه فعالیت‌های گسترده بخش راه و شهرسازی و ساختمان فعال کند.

 حاجی میرزایی یکی از مشکلات نظام آموزشی را عدم ارزشیابی مهارت کسب ‌شده توسط دانش آموزان در کنکور دانست و افزود: دغدغه بسیاری از خانواده‌ها و دانش آموزان موفقیت در کنکور است و این در حالی است که در آزمون کنکور به مهارت دانش آموزان هیچ توجهی نمی‌شود؛ که این عدم توجه پدیده اشتغال و مهارت را در جامعه مختل کرده است.

وی با اشاره به اینکه مدارس ماندگار حاصل فعالیت صدساله نظام تعلیم و تربیت است، گفت: ترجیح می‌دهیم همچنان در مدارس ماندگار آموزش برقرار باشد و این مدارس مانند سابق فعالیت کنند، لذا از وزارت راه و شهرسازی تقاضای کمک در بازسازی این مدارس داریم.

وزیر آموزش‌وپرورش با اشاره به مطالعات انجام ‌شده برای دست‌یابی به الگوی بومی مدرسه‌سازی گفت: در آموزش‌وپرورش در این مورد به‌طور گسترده مطالعاتی انجام‌ شده و امیدواریم مجموعه شما هم در این مورد به ما کمک کند.

حاجی میرزایی بابیان اینکه نیمی از املاک آموزش‌وپرورش بدون سند است یا نیاز به تغییر کاربری دارد که امیدواریم با نظارت وزیر راه روند انجام این کار تسهیل شود، اظهار کرد: 30 درصد مدارس کشور نیازمند توجه جدی است که از این تعداد 12 درصد مدارس باید کاملاً تخریب شود و 18 درصد مدارس نیاز به بازسازی دارند، از طرفی اندازه مدارس کوچک است و باید به‌سوی مجتمع سازی پیش برویم که در این مورد هم به همکاری مجموعه راه و شهرسازی نیاز است.

وزیر آموزش‌وپرورش در پایان از تلاش‌های وزیر راه و شهرسازی برای تأمین مسکن فرهنگیان تشکر و قدردانی کرد و گفت: از 315 هزار نفری که در سامانه اسکان ثبت‌نام کردند، 75 هزار نفر تائید صلاحیت شدند، همچنین برای 19 هزار واحد تعیین تکلیف شده داریم که امیدواریم بتوانیم این واحدها را تا اسفندماه سال جاری تحویل فرهنگیان دهیم.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

گزارش// صفر تا صد جزئیات و ابهامات بازگشایی مدارس از 15 شهریور- اخبار اجتماعی – اخبار تسنیم

جولای 25, 2020
گزارش// صفر تا صد جزئیات و ابهامات بازگشایی مدارس از 15 شهریور- اخبار اجتماعی - اخبار تسنیم

[ad_1]

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ قرار بر این است سال تحصیلی جدید از 15 شهریور آغاز شود آن هم تحت هر شرایطی؛ البته وزارت آموزش و پرورش از سه سناریو رونمایی کرده که اجرای هر کدام از آنها به وضعیت شیوع کرونا در روزهای نزدیک به آغاز سال تحصیلی وابسته است.

سناریوهای قرمز، زرد و سفید راهکارهایی است که آموزش و پرورش برای شروع سال تحصیلی جدید عرضه کرده است بر این اساس اگر وضعیت استانی قرمز باشد، کلاس درس دانش‌آموزان فقط در فضای مجازی برگزار خواهد شد اما در وضعیت زرد، دانش‌آموزان سه روز هفته را به مدرسه می‌روند و سه روز دیگر آموزش مجازی دریافت می‌کنند.

در شرایط سفید هم که طبعاً کلاس‌‌های درس طبق روال عادی برگزار خواهد شد مثلاً‌ دانش‌آموزان روستایی که سال تحصیلی گذشته با نسخه واحد آموزش و پرورش برای کل کشور به ناچار تعطیل شدند و از قضا یکی از  گروه‌هایی که بیشترین نگرانی بابت افت یا ترک تحصیل آنها وجود دارد همین گروه از دانش‌آموزان هستند، طبق گفته‌های مسئولان آموزش و پرورش برای سال تحصیلی جدید قرار نیست کاملاً تعطیل باشند.

40 درصد مدارس کلاس درس حضوری دارند

وزیر آموزش و پرورش آمار این دسته از مدارس را  حدود 40 درصد دانسته که امکان بازگشایی و فعالیت حضوری را دارند چرا که تعداد دانش‌آموزان این مدارس کمتر از 50 نفر است و  می‌توان با رعایت فاصله‌گذاری کلاس‌ها را دایر کرد بنابراین روال آموزش در این مدارس به شکل عادی در جریان است.

مواردی که در بالا بیان شد به همراه فعالیت مدارس در روزهای پنجشنبه تمام آنچیزی است که طی هفته‌های اخیر از سوی مسئولان آموزش و پرورش بازگو شده اما هنوز جزییات بسیاری وجود دارد که به طور شفاف درباره آنها صحبت نشده است.

هر چند برخی معاونان آموزش و پرورش شهر تهران معتقدند نیازی نیست جزیئیات این موارد را در رسانه‌ها بیان کنند و معلمان و خانواده‌ها هم باید این مطالب تخصصی را از مدیر مدرسه جویا شوند.

با این حال دانشگاه‌‌ها مشخص کرده‌اند در سال تحصیلی جدید فعالیت آنها به شیوه مجازی خواهد بود و وزارت آموزش و پرورش از سه سناریوی قرمز، زرد و سفید خبر می‌دهد که نحوه اجرای هر کدام از آنها در روزهای نزدیک به آغاز سال تحصیلی مشخص خواهد شد بنابراین هنوز برای خانواده‌ها به طور دقیق روشن نیست، آیا فرزندشان سال تحصیلی جدید کاملا باید با آموزش مجازی دروس را فرا بگیرد یا اینکه به مدرسه خواهد رفت؟

ابهامات خانواده‌ها و معلمان برای سال تحصیلی جدید

یا این مسئله که اگر قرار به حضور فیزیکی دانش‌آموزان در مدارس باشد حتی به میزان سه روز در هفته آیا ساعات حضور آنها همانند گذشته است یعنی زنگ‌‌های ورزش و تفریح برقرار است یا اینکه میزان ساعت هر درس در حالت حضوری کاهش خواهد یافت؟

مدارس روزهای پنجشنبه چگونه باز می‌شوند؟

بازگشایی مدارس در روزهای پنجشنبه نیز از جمله مواردی است که درباره آن سؤالاتی البته بیشتر از سوی معلمان مطرح می‌شود مثلاً‌ اگر قرار است روزهای پنجشنبه در مدارس حاضر شوند، آیا قرار است حق‌التدریس بیشتری به آنها تعلق بگیرد؟ آیا آموزش و پرورش قادر به تأمین حق‌التدریس برای این موضوع خواهد بود؟

با این حال خبرهایی شنیده می‌شود که شاید مدارس تهران روزهای پنجشنبه دایر نشوند.

معلمان این موضوع را هم می‌گویند که باید تکلیف آنها از الان مشخص باشد تا بدانند آیا قرار است دروس کاملاً به صورت مجازی آموزش داده شود یا خیر، تا در این فرصت تعطیلات به تهیه فیلم، پاورپوینت و سایر موارد مورد نیاز برای تدریس مجازی اقدام کنند، آنها معتقدند باید زودتر تکلیف را مشخص کنند تا مدارس و معلمان در مناطق قرمز آمادگی داشته باشند و برنامه‌ریزی صحیح کنند.

ابهامات آموزش مجازی، مشکلات شاد حل می‌شود؟

موضوع دیگر به بحث آموزش مجازی دانش‌آموزان مربوط است؛ اگر قرار است بستر آموزش دانش‌آموزان در سامانه شاد باشد، آیا اشکالاتی که سال تحصیلی قبل وجود داشت، رفع شده است؟ و امکان ارتباط تصویری بین معلم و دانش‌آموزان در کلاس درس مجازی برقرار خواهد بود؟ آیا برای سال تحصیلی جدید به مدارس آزادی عمل بیشتری برای تدریس مجازی در بستر نرم‌افزار‌های مختلف داده می‌شود؟

هشدار دو نظرسنجی درباره عدم رضایت از کیفیت آموزش‌های مجازی

برای افزایش کیفیت آموزش‌های مجازی چه تدابیری اندیشیده شده است؟ طبق نظرسنجی که آموزش و پرورش شهر تهران بر روی سایت خود قرار داده است با این موضوع که “آیا میزان اثربخشی کمی و کیفی آموزش‌های مجازی مورد رضایت شماست؟”  از میان یک هزار و 182 نظر دهنده، 78 درصد گفته‌اند خیر و 22 درصد گفته‌اند بله.

همچنین مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری چند وقت قبل درباره میزان رضایت خانواده‌ها از آموزش‌های مجازی سال تحصیلی که گذشت بررسی انجام داد و این پرسش مطرح شد؛ اگر دانش‌آموز هستید و فرزندتان به مدرسه می‌رود به این سؤال پاسخ دهید، در چه نوع مدرسه‌ای تحصیل می‌کند و بازدهی آموزش مجازی و از راه دور مدرسه فرزندتان را چگونه ارزیابی می‌کنید؟

در این نظرسنجی 21 هزار و 935 نفر شرکت کردند که 46 درصد گفتند، مدرسه دولتی و ضعیف، 18 درصد مدرسه دولتی و متوسط، 12 درصد مدرسه دولتی و خوب، 10 درصد مدرسه غیردولتی و ضعیف، 7 درصد مدرسه غیردولتی و متوسط و 7 درصد مدرسه غیردولتی و خوب را ثبت کردند.

نتایج این نظرسنجی‌ها می‌تواند هشداری برای مسئولان باشد درباره وضعیت کیفیت آموزش‌های مجازی و عدم رضایت بیشتر شرکت‌کنندگان در این نظرسنجی‌ها از آموزش مجازی ارائه شده توسط مدارس؛ بنابراین نیاز است مسئولان با بررسی نقاط ضعف، برای حل آن در سال تحصیلی جدید گام بردارند.

دردسرهای هزینه اینترنت

هزینه‌های اینترنت در آموزش‌های مجازی موضوع مهم دیگری است که با توجه به دشواری‌های اقتصادی که بیشتر خانواده‌ها درگیر آن هستند، نمی‌توان از آن چشم‌پوشی کرد البته اینترنت شاد سال تحصیلی گذشته در تاریخ “28 اردیبهشت” و تقریباً روزهای پایانی آموزش مجازی، رایگان شد و برای سال تحصیلی جدید وزیر آموزش و پرورش گفته است، با توجه به رایزنی‌های انجام‌شده قصد داریم آن را رایگان کنیم.

به هر حال بحث رایگان شدن اینترنت شاد موضوع بسیار مهمی است که نیاز است وزارت ارتباطات توجه ویژه‌ای به آن داشته باشد چرا که تأمین هزینه‌های اینترنت برای بسیاری از دانش‌آموزان و معلمان دشوار است.

جرقه ترک تحصیل زده می‌شود اگر….

تأمین زیرساخت‌های لازم برای دانش‌آموزانی که به ابزارهای مورد نیاز برای آموزش مجازی، دسترسی ندارند از سایر مسائلی است که برای سال تحصیلی جدید باید مورد توجه قرار گیرد و اگر جز این باشد، عده‌ای از دانش‌آموزان که شاید حتی در حاشیه شهرهای بزرگ هم زندگی کنند، از جریان آموزش حذف خواهند شد و همین موضوع جرقه ترک تحصیل آنها و پیوستن به بازار کار را خواهد زد!

در همین رابطه، رضا نهضت به عنوان یک معلم معتقد است که در روش آموزش مجازی به کلاس‌های درس آنلاین نیاز است تا معلم و دانش‌آموز به شیوه تعاملی و رو در رو با یکدیگر در تماس باشند؛ در سال تحصیلی گذشته برخی مدارس که توانمند‌تر بودند از شیوه‌های مختلفی برای آموزش مجازی استفاده کردند، آموزش و پرورش باید به مدارس اختیار بدهد تا با استفاده از خلاقیت‌ها و توانمندی‌های خود، آموزش مجازی دانش‌آموزان را پیگیری کنند.

ضبط فیلم از آموزش معلمان 

این معلم معتقد است که مدارس می‌توانند از روش آفلاین و فیلم‌های آموزشی برای دانش‌آموزان استفاده کنند یعنی مدارس با ضبط فیلم از تدریس معلم آن را در اختیار  دانش‌آموزان قرار دهند و در شبکه شاد به شیوه آنلاین برای رفع اشکال اقدام کنند.

او می‌گوید: مسئولان آموزش و پرورش باید بدترین حالت را در نظر بگیرند یعنی اینکه ممکن است دانش‌آموزان سال تحصیلی آینده را هم به طور کامل مدرسه نروند و برای این شرایط برنامه‌ریزی کنند و ملزومات لازم برای آموزش مجازی را در اختیار بگذارند. وزارت آموزش و پرورش باید توان خود را به مدارسی متمرکز کند که توانمندی و امکانات لازم را برای آموزش مجازی ندارند و اجازه بدهند مدارس توانمند مسیر خود را پیش بروند، برای مدارس نیازمند حمایت نیز باید تجهیزات لازم مانند دوربین فیلمبرداری یا حتی موبایل برای دانش‌آموزانی که توانایی خرید آن را ندارند تأمین شود.

احمد بنی‌اسدی؛ دانشجوی دکترای علوم تربیتی نیز درباره ضرورت اعلام تدابیر و برنامه‌های آموزش و پرورش برای آموزش دانش‌آموزان با توجه به شرایط مختلف کرونایی اظهار کرد: از زحمات معلمان و آموزش و پرورش در طول مدت شیوع کرونا و ورود به آموزش مجازی تشکر می‌کنم و  این نقدها از جهت دلسوزی و همراهی است تا با کاستی مواجه نشوند.

او می‌گوید: به نظر می‌رسد هم‌اکنون آموزش و پرورش منتظر است تا ببیند ستاد ملی مقابله با کرونا چه می‌گوید، در ماه‌های اسفند و بهمن بارها شنیدیم که اعلام شد وضعیت در اردیبهشت رو به بهبودی می‌رود اما هم‌اکنون مرداد ماه است و تعداد متوفیان کرونا در برخی روزها از اسفند و فروردین هم بیشتر است و با این وضعیت به نظر می‌رسد در مهر ماه هم نتوانیم کلاس درس حضوری داشته باشیم؛ در چنین شرایطی بسیار مهم است که مشخص شود سناریوهای آموزش و پرورش برای سال تحصیلی جدید چیست و بر روی چه بستری سرمایه‌گذاری کرده است بنابراین نیاز است این وزارتخانه تا حدودی اختیارات آموزشی را از ستاد ملی کرونا دریافت کند.

در ابهام نگه‌داشتن خانواده‌ها قابل قبول نیست

این دانشجوی دکترای علوم تربیتی گفت: نیاز است خانواده‌ها را آماده کنیم تا برای آنها مشخص باشد که ممکن است در سال تحصیلی جدید کلاس درس حضوری برگزار نشود و امکانات در اختیار و وضعیت خود را بررسی کنند، اینکه آموزش و پرورش خانواده‌ها را در حالت ابهام نگه می‌دارد و آنها نمی‌دانند قرار است وضعیت سال تحصیلی جدید به طور مشخص چگونه باشد، آیا مدارس کاملاً دایر خواهند بود یا اینکه کلاس درس حضوری نخواهیم داشت، وضعیت مناسبی نیست چرا که خانواده‌ها تا فرصت بازگشایی مدارس می‌توانند تدابیر لازم را برای فراهم کردن امکانات و وضعیت مناسب تحصیل فرزندشان به شیوه آموزش مجازی تدبیر کنند.

بنی‌اسدی معتقد است که آموزش و پرورش نباید فرصت تابستان را از دست بدهد و بحث آموزشی را تعطیل کند به عنوان مثال می‌توانند در سامانه شاد فعالیت‌ها را انجام دهند، جمعیت زیادی از دانش‌آموزان همچنان در خانه هستند و برای مرور درس‌ها و حتی پیش‌نیازهای سال تحصیلی جدید می‌توان از ظرفیت شاد بهره برد و این موارد را در اختیار دانش‌آموزان و معلمان قرار داد؛ می‌توان با اختیار معلم و دانش‌آموز آنها را فعال نگه داشت و در فضایی که نمره و ارزیابی مطرح نیست، دانش‌آموزان را آموزش داد.

این دانشجوی دکترای علوم تربیتی می‌گوید: امروزه در برنامه درسی بر “الگوهای بازی‌سازی” تأکید می‌شود و آموزش و پرورش می‌تواند به طراحی‌های نوآورانه روی بیاورد و دغدغه خانواده‌ها را کم کند در آموزش معلمان هم می‌تواند ارتباط با معلمان را مداوم‌تر کند تا آنها و خانواده‌ها برای اول مهر سردرگم نشوند؛ آموزش و پرورش باید این حالت ابهام را کمرنگ کند، چه ایرادی دارد به خانواده‌ها بگوییم به احتمال زیاد  سال تحصیلی جدید مدارس را به‌صورت حضوری نداریم در این شرایط برای آموزش و پرورش هم مشخص خواهد شد چه تعداد از دانش‌آموزان به آموزش مجازی دسترسی ندارند.

بنی اسدی با اشاره به نکات بالا می‌گوید: گام نخست باید مشخص شدن وضعیت خانواده‌ها درباره این موضوع باشد که سال تحصیلی جدید کلاس درس حضوری نخواهیم داشت و در گام دوم باید آمایشی رفتار کرد چرا که وضعیت مدارس خاص قابل قیاس با مدارس جنوب تهران و مناطق محروم نیست.

کلاس اولی‌ها را دریابید

این دانشجوی دکترای علوم تربیتی با اشاره به اهمیت وضعیت دانش‌آموزان کلاس اولی در سال تحصیلی جدید بیان می‌‌کند: دانش‌آموزان پایه اول باید به‌صورت ویژه مورد توجه باشند این دانش‌آموزان در سال تحصیلی گذشته از اسفند ماه به مدرسه نرفتند و مشخص نیست آموزه‌های سال نخست را چقدر مطابق با برنامه‌ریزی آموزش و پرورش دریافت کردند، نکته تهدید‌کننده برای آنها این است که چون آموزش را در سال اول به اتمام نرساندند مشخص نیست در وضعیت مطلوبی برای ورود به پایه دوم هستند یا خیر و اهمیت آن از این جهت است که در درازمدت دچار چالش‌های جدی در برابر برنامه درسی سال‌های تحصیلی بالاتر می‌شوند.

او بیان می‌کند: این مسئله برای کلاس اولی‌های سال تحصیلی جدید هم تکرار می‌شود و اگر برنامه‌ریزی دقیقی نباشد، چالش کلاس اولی‌ها را خواهیم داشت بنابراین نیاز به برنامه‌ریزی و طرح‌های جدیتری است.

آموزش و پرورش کنشگرانه رفتار کند نه منفعلانه

او ادامه می‌دهد: حتی در برخی شهرها می‌توان تمهیداتی را فراهم کرد تا دانش‌آموزان به‌صورت حضوری با رعایت فاصله‌گذاری اجتماعی بعضی روزها به مدرسه بیایند و برنامه درسی را مرور کنند، در سال تحصیلی جدید آموزش و پرورش باید کنشگرانه رفتار کند نه منفعلانه؛ رفتار منفعلانه می‌تواند به این دلیل باشد که آموزش و پرورش همه چیز را منوط به ستاد ملی کرونا کرده است اما ستاد ملی مقابله با کرونا قرار است چتر فراگیری ایجاد کند تا مشاغل مختلف کار خود را انجام دهند و اگر ستاد کرونا بگوید مدارس نمی‌توانند دایر باشند، آموزش و پرورش چه خواهد کرد؟ نیاز است در فرصت باقی مانده تا شروع سال تحصیلی جدید این وزارتخانه کنشگرانه رفتار کند و برنامه‌ها و طرح‌های خود را ارائه دهد تا نقد و بررسی شود.

آموزش و پرورش برنامه‌هایش را برای نقد و بررسی ارائه دهد

بنی اسدی با اشاره به ضرورت ارائه برنامه‌های آموزش و پرورش بیان می‌کند: در سال تحصیلی گذشته آموزش و پرورش فرصتی برای بررسی نداشت و ناگزیر به استفاده از شاد بود اما برای سال تحصیلی جدید فرصت دارند و باید در این بازه زمانی، فراخوان داده و الگوهای موجود را دریافت، بررسی و برنامه‌ریزی کنند اگر این رفتارها را نداشته باشند سال تحصیلی جدید باز هم دچار مشکل و آسیب خواهند شد.

او می‌گوید: در خبرها آمده است ژاپن مدارس خود را دایر کرده است و این الگوی خوبی است تا آموزش و پرورش ایران نیز از طریق مطالعات تطبیقی بررسی کند که نظام آموزش و پرورش ژاپن چه اقداماتی را برای بازگشایی مدارس انجام داده است؛ آموزش و پرورش باید برنامه‌ها و طرح‌های پیشنهادی خود برای آموزش مجازی و حضوری را ارائه و در معرض نقد و بررسی قرار دهد و نظر خانواده‌ها، کارشناسان دانشگاهی و تکنولوژی آموزشی و معلمان را بگیرد.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More

کدام تصمیمات باعث کمبود 197 هزار نیروی انسانی در مدارس دولتی شد؟- اخبار اجتماعی – اخبار تسنیم

جولای 18, 2020
کدام تصمیمات باعث کمبود 197 هزار نیروی انسانی در مدارس دولتی شد؟- اخبار اجتماعی - اخبار تسنیم

[ad_1]

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حمیدرضا حاجی بابایی ، رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی و وزیر اسبق آموزش و پرورش در پاسخ به اینکه موضوع استثمار معلمان مدارس غیردولتی که این روزها مطرح می‌شود و وزیر آموزش و پرورش هم به آن اشاره کرده است را قبول دارید؟ گفـت: در اینکه در برخی مدارس غیر دولتی از نظر بیمه، حقوق و بازنشستگی قانون رعایت نمی‌شود  شکی نیست البته باید وزارت آموزش و پرورش گزارش کاملی را ارا ئه کند که در جریان قرار بگیریم.

وی افزود: متأسفانه خبرهای ناگواری از برخی مدارس غیردولتی در این زمینه به گوش می‌رسد. اگر وزیر آموزش و پرورش هم این موضوع را مطرح کرده باید خودش مسئله را حل و پیگیری کند که حق معلمان مدارس غیردولتی به آنها برگردانده شود، حتما باید در مجلس هم این کار دنبال و نقش نظارتی‌مان را ایفا کنیم. خود وزیر هم اعلام کرده که این مشکلات رسما وجود دارد بنابراین حتما باید این قضیه را پیگیری کنیم.

ماجرای ممنوعیت مدیریت افراد بالای 45 سال در مدارس

حاجی بابایی درباره اینکه افراد در آموزش و پرورش با رسیدن به سن 45 سالگی دیگر نمی‌توانند به عنوان مدیر مدرسه فعالیت کنند، گفت: متاسفانه این موضوع به مدارس بخشنامه شده است. سازمان امور استخدامی مصوب کرده و آ موزش و پرورش هم به کل کشور اعلام کرده است، اگر اینطور باشد اولین کسی که باید کنار برود خود آقای وزیر است.

وی ادامه داد: به هردلیلی این بخشنامه صادر شده باشد خلاف قانون و مغایر اصول قانون اساسی است. نمی‌توانیم فردی را محدود کنیم، این قانون را چه کسی مصوب کرده است؟ در قانون مدیریت خدمات کشوری شرایط مدیران اعلام شده است، این بخشنامه صادر شده مغایر با قانون مدیریت خدمات کشوری و تضییع حقوق شهروندی است.

رئیس فراکسیون فرهنگیان مجلس شورای اسلامی افزود: به عنوان مثال اگر فردی در 30 سالگی استخدام شده باشد در سن 45 سالگی و با 15 سال سابقه چرا نباید بتواند برای اولین بار مدیر مدرسه بشود؟ به چه دلیل باید حق کسی را از او بگیریم؟ اگر جوانی شرایط لازم را دارد می‌تواند مدیر مدرسه شود، 30 سال داشته باشد یا 40 سال. اصلا در مدرسه مدیر یعنی فردی که باسابقه است، آموزش و پرورش را می‌شناسد و تجربه دارد.

وی عنوان کرد: اگر اینطور است همه استانداران، وزیر با همه معاونینش باید کنار بروند چرا که بیشتر آنها بالای 45 سال سن دارند. این حرف مبنای قانونی ندارد و خواهش می‌کنم دوستان پیگیری کنند حتما این بخشنامه باید لغو شود، چندهزار معلم مشکل پیدا خواهند کرد.

کمبود نیرو197 هزار نفر نیست، 250 هزار نفر است

حاجی بابایی درباره کمبود 197 هزار نیروی انسانی در آموزش و پرورش گفت: به نظر بنده با عدد و رقم بالای 250 هزار کمبود معلم داریم، معتقدیم در یک مدرسه با 500 دانش آموز،  سه نفر معاون، معاون پرورشی و آموزشی کم است؛ اینها جزو کادر آموزش محسوب می‌شوند نه کادر اداری. متاسفانه طی سال‌های اخیر معاون پرورشی و آموزشی کاهش یافته و 500 دانش‌آموز را در اختیار یک مدیر قرار می‌دهیم که حتی متوجه نمی‌شود دانش‌آموز کجای ساختمان است.

وی افزود: سال 1392 وقتی آقای فانی وزیر آموزش و پرورش شد مکرر مصاحبه کرد که 350 هزار معلم مازاد داریم. حتی در تلویزیون پیشنهاد داد تعدادی از نیروی انسانی را به وزارتخانه‌های دیگر منتقل کنیم و برایشان جا نداریم. چه طور می‌شود طی هشت سال یک مرتبه 350 هزار معلم مازاد به 250 هزار کمبود معلم تبدیل شود؟

وزیر اسبق آموزش و پرورش با بیان اینکه اگر کمبود معلم داریم چرا باید دانشگاه فرهنگیان طی هشت سال گذشته تقریبا تعطیل شود؟ اظهار کرد: چرا باید به روزی بیفتیم که همین دوستانی که در سال 92 به ما اعتراض می‌کردند و می‌گفتند “همه حق التدریسی‌ها، نهضتی‌ها، خدماتی‌ها، آشپزها را معلم کرده‌اند” امروز به جایی برسند که شاهد باشیم در بسیاری روستاها دبیرستان‌های نوبت اول به علت نداشتن معلم تعطیل شده‌اند، تعداد دانش‌آموز از 22 نفر در کلاس به بالای 30 نفر رسیده است.

چه عواملی باعث کمبود 197 هزار نیروی انسانی شد؟

وی گفت: از همه مهمتر کمبود 197 هزار معلم از کجا جبران می‌شود؟ خرید خدمات، واگذاری به بخش خصوصی و … که بالاترین ضربه را به سیستم آموزشی وارد کرده است، چه چیزی باعث بروز این مشکلات شد چرا طی هشت سال گذشته معلمان را بازنشسته کردند و به جای آنها نیرو استخدام نکردند؟ وزرایی که از سال 92 روی کار آمدند باعث بروز این مشکلات بودند.

حاجی بابایی ادامه داد: چرا دانشگاه فرهنگیان را تعطیل کردند و کار به جایی رسید که رهبری به دانشگاه فرهنگیان رفتند؟ اینها را باید پاسخگو باشند،  معتقد بودند که باید آموزش و پرورش را به بخش خصوصی بدهیم بنابراین معلمان بازنشسته می‌شدند و جای آنها معلم نمی‌گرفتند، دانشگاه فرهنگیان را رو به تعطیلی برده بودند تا آموزش و پرورش را به بخش خصوصی واگذار کنند اما مجلس جلوی این کار ایستاد و مقاومت کرد و اجازه ندادیم. برنامه ششم توسعه به شدت با خصوصی سازی مخالفت می‌کند.

وی با بیان اینکه اکنون آموزش و پرورش در وضعیت بدی قرار گرفته است، گفت: مگر کلا چند معلم در آموزش و پرورش داریم؟ 640 هزار معلم در کلاس درس بیشترنداریم، 250 هزار کمبود یعنی چه؟ چه کسی باید جبران کند؟ یک روز می‌گوییم معلم تمام وقت، یک روز چیز دیگری می‌گوییم. نمی‌خواهم فردی را زیرسوال ببرم اما نظام تعلیم و تربیت جانِ کشور ماست و زنده بودن مردم به آموزش و پرورش است.

انتهای پیام/

[ad_2]

Source link

Read More